A CRPL dediquem temps a continuar aprenent i a compartir coneixements entre professionals. Avui obrim una petita finestra a aquesta feina amb un resum de la nostra formació interna sobre la interpretació conjunta del WISC-V i el CELF-5.
Aquestes proves aporten informació sobre les capacitats cognitives i les habilitats lingüístiques. Llegir-ne els resultats de manera conjunta ens ajuda a comprendre com es relacionen tots dos àmbits i a interpretar millor les necessitats de cada infant.
Durant la formació vam revisar com les demandes del llenguatge poden influir en tasques de comprensió verbal i memòria de treball. També vam treballar amb exemples de perfils diferents, entre els quals els relacionats amb el trastorn del desenvolupament del llenguatge (TDL), per analitzar les diferències entre les capacitats avaluades.
Una de les idees centrals va ser la importància de contextualitzar les puntuacions: contrastar-les amb l’observació clínica i tenir en compte la llengua i l’entorn de l’infant. Aquesta mirada és especialment rellevant quan acompanyem infants que creixen en entorns multilingües.
Aquest intercanvi entre psicologia i logopèdia forma part de la nostra manera de treballar. Compartir perspectives ens permet construir hipòtesis més completes, elaborar informes clars i coherents per a famílies i docents, i orientar intervencions i recomanacions ajustades a cada cas.
En el vídeo que acompanya aquest article compartim algunes de les idees d’aquesta sessió. És una mostra de com continuem formant-nos i coordinant-nos, amb un objectiu comú: comprendre millor cada infant per acompanyar-lo d’acord amb les seves necessitats.
Dues proves, una sola mirada. Així treballem a CRPL.
